Це не лінь: як розпізнати дислексію та РДУГ у дитини і допомогти їй розкрити свій потенціал

Коли ваша дитина годинами сидить над домашнім завданням, а літери вперто “танцюють” на сторінці. Коли вона уникає читання, як вогню, хоча ви точно знаєте, що вона розумна і кмітлива. Коли зосередитись на одному завданні здається неможливою місією. Ця ситуація виснажує не лише дитину, а й усю родину, породжуючи сумніви, роздратування і навіть відчай. Але знайте: це не лінощі. Це не погане виховання. Це може бути реальність, у якій живуть мільйони дітей з дислексією та розладом дефіциту уваги з гіперактивністю (РДУГ). І найважливіше, що ви можете зробити – це зрозуміти, розпізнати й почати діяти.

Ця стаття – ваша детальна дорожня карта. Ми пройдемо шлях від перших тривожних сигналів до побудови ефективної системи підтримки, яка дозволить вашій дитині розкрити свій потенціал, не втрачаючи любові до навчання. І покажемо, як сучасна онлайн-школа ThinkGlobal створює ідеальне середовище для дітей, чий мозок працює інакше.

Дислексія у дітей: коротко й по суті

Що це таке простими словами

Уявіть, що мозок вашої дитини – це надсучасний комп’ютер, але інструкція до нього написана мовою, яку він розшифровує повільніше за інших. Дислексія – це не проблема із зором. Це нейробіологічна особливість, яка впливає на здатність швидко й точно розпізнавати слова, читати та писати. В основі — труднощі з фонологічним компонентом мови, тобто зі здатністю “чути” й маніпулювати окремими звуками у словах. Це означає, що дитина може ідеально бачити літери, але її мозок немовби “запинається” на етапі перетворення цих символів на звуки та їх комбінування у слова.

Часто дислексія йде пліч-о-пліч з РДУГ…

Часто дислексія йде пліч-о-пліч з РДУГ (розладом дефіциту уваги з гіперактивністю). За різними даними, від 15 до 50 % дітей мають обидва стани. Це створює подвійне навантаження: дитині важко не лише розшифрувати літери, а й утримати увагу на цьому складному процесі.

Чому це не про “лінощі” чи “низький інтелект”

Це ключовий момент, який потрібно усвідомити раз і назавжди. Дислексія ніяк не пов’язана з рівнем інтелекту. Серед дислексиків безліч геніальних винахідників, митців, підприємців та вчених: Альберт Ейнштейн, Стів Джобс, Агата Крісті. Їхній мозок просто обробляє інформацію інакше. Коли дитина з дислексією уникає читання, вона робить це не тому, що “не хоче”, а тому, що цей процес вимагає від неї колосальних зусиль, порівнянних з розв’язанням складної математичної задачі для звичайної людини.

Як рано помітити сигнали та чому важлива своєчасність

Чим раніше ви помітите ознаки та почнете діяти, тим менше негативного досвіду накопичить дитина. Своєчасна підтримка дозволяє уникнути вторинних проблем: тривожності, низької самооцінки, втрати мотивації до навчання. За статистикою, близько 7% дітей у початковій школі мають дислексію. Це означає, що у кожному класі є щонайменше одна-дві дитини, які потребують спеціального підходу.

Міфи та факти про дислексію

Навколо дислексії та РДУГ існує безліч шкідливих стереотипів. Розвінчаймо найпоширеніші з них.

• Міф 1: “Минеться само собою, просто переросте”.
  Факт: Ні, не минеться. Дислексія та РДУГ – це вроджені нейробіологічні особливості, які залишаються з людиною на все життя. Однак за допомогою правильних методик та стратегій можна розвинути навички до такого рівня, що ці особливості не заважатимуть досягати успіху. Чекати, що проблема “розсмокчеться”, – означає втрачати дорогоцінний час.
• Міф 2: “Нехай більше читає, і все налагодиться”.
  Факт: Це все одно, що змушувати людину зі зламаною ногою більше бігати. Без правильної методики таке “тренування” лише посилить відразу до читання, закріпить неправильні стратегії та підвищить рівень стресу. Спочатку потрібно “накласти гіпс” – тобто дати дитині інструменти для декодування слів, а вже потім поступово збільшувати навантаження.
• Міф 3: “Це просто проблеми із зором / дитина росте у двомовній сім’ї / неуважність”.
  Факт: Дислексію легко сплутати з іншими станами.
  • Проблеми із зором: Дитина може скаржитися, що літери “стрибають”, але перевірка в офтальмолога не виявляє порушень. Проблема не в очах, а в обробці візуальної інформації мозком.
  • Двомовність: Вивчення двох мов не викликає дислексію, але може зробити її прояви помітнішими. Дитина матиме схожі труднощі в обох мовах.
  • Неуважність: Це найскладніший пункт через часте поєднання з РДУГ. Дитина з РДУГ може погано читати через неможливість сконцентруватися. Дитина з дислексією може бути неуважною, бо читання для неї надто виснажливе. А дитина з обома станами потребує комплексного підходу, який враховує і труднощі з декодуванням, і дефіцит уваги.

Ознаки дислексії за віком і середовищем

Прояви дислексії змінюються з віком. Важливо знати, на що звертати увагу на кожному етапі.

Дошкілля (3-5 років)

• Труднощі з вивченням віршиків та пісеньок.
• Не може підібрати риму до простого слова (наприклад, “кіт” – “рот”).
• “Перекручує” довгі слова, міняє склади місцями.
• Пізніше за однолітків починає розпізнавати літери свого імені.
• Має проблеми зі складанням звуків у склади (наприклад, “м” + “а” = “ма”).

Молодша школа (6-9 років)

• Читання: Дуже повільне, вгадувальне, часто по літерах. Плутає схожі за написанням літери (b–d, p–q). Пропускає або додає звуки, склади, слова. Важко розуміє прочитане, бо всі сили йдуть на декодування.
• Письмо: “Дзеркальне” написання літер і цифр після 7 років. Пропускає, замінює, переставляє букви. Часто спостерігається пропуск голосних (наприклад, “млóко” замість “молоко”) або стійкі заміни фонетично схожих приголосних (“зупка” замість “шубка”). Пише слова разом або розриває одне слово на частини.
• Загальне: Важко запам’ятовує послідовності: дні тижня, місяці, алфавіт.

Середня школа (10-15 років)

• Читання залишається повільним, особливо вголос.
• Великі труднощі з переказом прочитаного, конспектуванням.
• Проблеми з вивченням іноземних мов.
• Безліч граматичних та орфографічних помилок на письмі, навіть у знайомих словах.
• Уникає завдань, пов’язаних з читанням великих обсягів тексту.

Поведінкові та емоційні маркери

• Втома: Дитина швидко втомлюється від розумової роботи. Після 15 хвилин читання може виглядати виснаженою.
• Уникання: Вигадує будь-які причини, щоб не читати й не писати (болить голова, живіт, треба попити).
• Тривога: Сильно переживає через контрольні, диктанти, необхідність читати вголос.
• Низька самооцінка: Починає вважати себе “дурним” або “гіршим за інших”.
• “Клоун класу”: Іноді дитина прикриває свої труднощі показною поведінкою. Це захисна реакція: дитині легше здаватися “поганою”, ніж “дурною”. Привертаючи увагу витівками, вона переключає фокус з академічних невдач на свою поведінку, якою легше керувати.

Самоперевірка для батьків і вчителів (чек-лист)

Цей чек-лист не є діагностичним інструментом, але він допоможе вам зрозуміти, чи є привід для занепокоєння. Дайте відповідь “так” чи “ні” на наступні 20 запитань.

• Чи були у вашій родині випадки дислексії або труднощів з навчанням?
• Чи почала дитина говорити пізніше за своїх однолітків?
• Чи важко їй дається вивчення алфавіту?
• Чи плутає вона схожі за звучанням слова (наприклад, “дім” – “дим”)?
• Чи важко їй підібрати риму?
• Чи читає вона значно повільніше за однокласників?
• Чи вгадує слова за першими літерами або картинкою?
• Чи плутає візуально схожі літери (п–т, и–і) або пише їх дзеркально?
• Чи скаржиться, що літери “стрибають” або “розпливаються”?
• Чи пропускає, додає або переставляє літери/склади під час читання та письма?
• Чи важко їй переказати щойно прочитаний короткий текст?
• Чи робить багато помилок на письмі, навіть під час списування з дошки?
• Чи важко їй запам’ятати дні тижня, пори року, таблицю множення?
• Чи має вона труднощі з виконанням багатоетапних інструкцій?
• Чи уникає читання вголос та письмових завдань?
• Чи виглядає вона дуже втомленою після виконання домашнього завдання?
• Чи має вона проблеми з орієнтацією у просторі (право/ліво)?
• Чи часто вона виглядає неуважною, легко відволікається (особливо під час читання)?
• Чи є дитина неорганізованою, часто губить свої речі?
• Чи її успішність значно нижча, ніж можна було б очікувати, знаючи її загальний рівень інтелекту?

Як інтерпретувати результат: Якщо ви відповіли “так” на 5-7 питань, варто уважніше поспостерігти за дитиною. Якщо позитивних відповідей 8 і більше – це серйозний привід звернутися за консультацією до фахівців.

Диференційна діагностика: коли це не дислексія

Важливо розрізняти схожі, але різні стани.

Таблиця відмінностей

Ознака	Дислексія	Дисграфія	Дискалькулія	РДУГ
Основна проблема	Труднощі з точним і швидким розпізнаванням слів (читання).	Стійкі специфічні помилки на письмі, не пов’язані з незнанням правил.	Труднощі з розумінням чисел, математичних понять та операцій.	Проблеми з концентрацією уваги, самоконтролем, гіперактивність.
Приклад	Читає “сокира” замість “собака”.	Пише “корова” як “коова”, “дзеркалить” літери.	Не може зрозуміти, що 5 більше за 3; плутає “+” і “-“.	Починає робити завдання, але відволікається на муху і забуває, що робив.
Перетин	Часто супроводжується дисграфією. Через виснажливість читання може виглядати неуважною, як при РДУГ	Майже завжди йде поруч з дислексією.	Може бути як окремо, так і разом з дислексією/РДУГ.	Може маскувати дислексію (дитина погано читає, бо неуважна) або посилювати її (читати важко, а ще й неможливо зосередитись).

Коли потрібна консультація офтальмолога/психіатра/невролога

Перш ніж ставити діагноз “дислексія”, важливо виключити інші причини.

• Офтальмолог: Щоб переконатися, що немає проблем із гостротою зору.
• Невролог: Щоб виключити органічні ураження мозку та оцінити загальний неврологічний статус.
• Дитячий психіатр: Потрібний для діагностики РДУГ і тривожних розладів, які можуть впливати на навчання. Його завдання — не “ставити на облік”, а допомогти розібратися, чи є супутні стани, які потребують уваги, та надати рекомендації для покращення концентрації та емоційного стану дитини.

Дорожня карта діагностики в Україні

Якщо у вас є підозри, не панікуйте. Ось чіткий алгоритм дій.

1. Крок 1: Звернення до Інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ). Це державні установи, які проводять комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини. Їхні висновки є офіційними документами.
2. Крок 2: Комплексна оцінка. В ІРЦ з дитиною працюватиме команда фахівців: логопед, психолог, дефектолог. Вони використовують стандартизовані тести для оцінки навичок читання, письма, рівня інтелекту, стану усного мовлення, уваги та пам’яті. Важливо готувати дитину не до “іспиту”, а до цікавої зустрічі, де їй запропонують пограти в різні ігри.
3. Крок 3: Отримання висновку. За результатами обстеження ви отримаєте офіційний висновок ІРЦ. У ньому буде вказано, чи є в дитини особливі освітні потреби, та надано рекомендації щодо організації навчання. Цей документ – ключ до отримання підтримки у школі. На його основі складається Індивідуальна програма розвитку (ІПР).

Право на інклюзію та шкільні адаптації

Закон України “Про освіту” гарантує право кожної дитини на освіту та підтримку відповідно до її потреб. Висновок ІРЦ – це не “тавро”, а інструмент для захисту прав вашої дитини. Ваша роль як батьків – бути головним адвокатом своєї дитини. Це означає не лише отримати висновок ІРЦ, а й наполегливо та конструктивно співпрацювати зі школою, щоб рекомендації були втілені в життя.

Які адаптації мають право застосовуватись

• Час: Додатковий час на виконання контрольних та самостійних робіт.
• Формат: Можливість відповідати усно замість письмово, використовувати аудіозаписи, диктофони.
• Інструкції: Вчитель може надавати інструкції покроково, переконуватись, що дитина все зрозуміла.
• Зміст: Зменшення обсягу письмових завдань (наприклад, розв’язати 3 задачі замість 5, але ті ж самі).

Як узгодити ІПР між батьками, школою та куратором

Це один з найскладніших етапів у звичайній школі, де вчитель має 30 учнів і обмаль часу. І саме тут розкривається одна з ключових переваг дистанційної школи ThinkGlobal. У нас кожна родина має персонального куратора. Це ваша довірена особа, яка допомагає налагодити ефективну комунікацію з учителями, стежить за виконанням рекомендацій ІПР та адаптує навчальний процес до потреб дитини. Куратор – це місток між родиною та школою, який забезпечує, щоб індивідуальний підхід був не просто словами на папері.

Оцінювання знань без санкцій за читання/правопис

Принцип справедливості полягає в тому, щоб оцінювати знання, а не швидкість читання чи каліграфію. Якщо дитина правильно розв’язала задачу з математики, але зробила орфографічну помилку в умові, оцінка з математики не має знижуватись. У ThinkGlobal ми чітко розмежовуємо ці речі. Наші вчителі навчені фокусуватися на суті відповіді, дозволяючи учням використовувати альтернативні формати для демонстрації своїх знань.

Методики навчання, що працюють

Змушувати дитину з дислексією читати звичайним методом – неефективно. Потрібні спеціальні підходи.

Фонологічно орієнтовані підходи

Це “золотий стандарт” у корекції дислексії. В основі лежить логіка знаменитого підходу Ортона-Гіллінгема (Orton-Gillingham, OG). Якщо просто, то дитину вчать мови заново, але свідомо і структуровано:

• Явне навчання: Кожне правило, кожна відповідність “звук-буква” пояснюється прямо і чітко.
• Системність і послідовність: Від простого до складного. Спочатку окремі звуки, потім склади, потім односкладові слова, і так далі.
• Накопичувальний ефект: Кожен новий урок спирається на попередній.

Мультимодальні техніки: слух-зір-рух

Діти з дислексією краще запам’ятовують, коли залучено кілька каналів сприйняття. Наприклад, вивчаючи літеру “А”, дитина:

• Бачить її (зір).
• Чує звук [а] (слух).
• Промовляє звук [а] (артикуляція).
• Пише літеру пальцем у повітрі, на манці або ліпить її з пластиліну (рух, дотик).

Поступове ускладнення: від звука до тексту

Не можна кидати дитину в “океан” тексту. Шлях має бути таким:

1. Навчитись розрізняти окремі звуки в слові.
2. Співвідносити звук з буквою.
3. Навчитись зливати звуки у склади.
4. Читання простих слів.
5. Читання простих речень.
6. Читання коротких адаптованих текстів.

Типові помилки дорослих і як їх уникнути

• Порівнювати з іншими дітьми: “Ось Марійка вже читає, а ти…” Це вбиває мотивацію.
• Сварити за помилки: Помилка – це не провина, а симптом.
• Переривати й виправляти кожне слово: Дайте дитині дочитати речення до кінця, а потім м’яко проаналізуйте помилку.
• Робити заняття занадто довгими: Краще 10-15 хвилин щодня, але продуктивно, ніж година тортур раз на тиждень.
• Змушувати читати нецікаві тексти “за віком”: Почніть з того, що цікаво дитині, навіть якщо це комікси чи опис комп’ютерної гри. Головне — розпалити інтерес до читання як процесу.

Вправи для дому: покрокові плани на 4 тижні

Регулярність – запорука успіху. Ось приклад коротких щоденних занять (10-15 хвилин).

Тиждень	Завдання 1: Фонематичний слух	Завдання 2: Робоча пам’ять/швидкість	Ігрові шаблони
1	“Спіймай звук”: Назвіть слово, дитина плескає в долоні, якщо чує заданий звук (напр., [с] у слові “сонце”).	“Назви 5…”: Швидко назвати 5 тварин, 5 фруктів, 5 кольорів.	Гра в рими: ви кажете “мишка”, дитина – “кришка”.
2	“Перший-останній”: Назвати перший і останній звук у слові (напр., “кіт” – [к], [т]).	Повтори цифри: Почніть з 3 цифр (5-2-9), дитина повторює. Поступово збільшуйте.	Складання слів з магнітних літер.
3	Сегментація: Розкласти коротке слово на звуки (“рак” -> [р]-[а]-[к]).	Швидке називання карток: Показуйте картки з літерами, дитина має швидко їх назвати.	“Звуковий ланцюжок”: ви кажете “автобус”, дитина називає слово на [с].
4	Злиття звуків: Ви називаєте звуки [с]-[о]-[н], дитина має сказати слово “сон”.	“Що змінилося?”: Покладіть 3–4 предмети, дитина запам’ятовує. Потім забираєте один — вона каже, що зникло.	Ігри з картками: знайти всі слова, що починаються на одну літеру.

Як відстежувати прогрес: Не влаштовуйте контрольних. Просто фіксуйте, що сьогодні дитині вдалося легше, ніж учора. Хваліть за зусилля, а не за результат: “Ти так старався, молодець!” – це краще, ніж “Ти прочитав на 2 слова більше”.

Технології допомоги

Сучасні технології – справжній порятунок для дітей з дислексією та РДУГ.

• Аудіокниги та Text-to-Speech (TTS): Дозволяють засвоювати зміст підручників та літератури, не витрачаючи сили на декодування. Це розділяє процеси: дитина може слухати, щоб зрозуміти, і окремо тренуватись читати.
• Speech-to-Text (STT): Програми, що перетворюють голос на текст. Допомагають дітям, яким легше висловити думку усно, ніж записати її. Ідеально для чернеток та творів.
• Спеціалізовані шрифти: Існують шрифти, розроблені для людей з дислексією (напр., OpenDyslexic). Вони мають товщу нижню частину, що допомагає мозку не “перевертати” літери.
• Цифрові “лінійки” та підсвічування: Програми, які виділяють рядок або навіть склад, який дитина читає, допомагаючи утримувати фокус.
• Додатки для тренувань: Існує багато якісних додатків для тренування фонологічних навичок. Обирайте ті, де є ігровий елемент, чітка структура та можливість налаштувати рівень складності.

У навчальній платформі ThinkGlobal ми інтегруємо багато з цих інструментів, щоб онлайн-навчання у школі було доступним і комфортним для кожної дитини.

Адаптації на уроках і під час контролю знань

Онлайн-формат надає унікальні можливості для індивідуалізації, які важко реалізувати у звичайному класі.

• Додатковий час: В онлайн-тесті легко налаштувати індивідуальний таймер для учня.
• Альтернативні форми відповіді: Учень може записати усну відповідь на відео або аудіо і надіслати вчителю через навчальну платформу Microsoft Teams, яку ми використовуємо.
• Спрощення оформлення: Немає потреби переписувати довгі умови завдань. Можна працювати безпосередньо в електронному документі.
• Розбиття задач на кроки: Для дитини з РДУГ велике завдання може виглядати нездоланним. В онлайн-форматі вчитель або куратор може розбити його на маленькі етапи і давати фідбек по кожному з них. Це підтримує мотивацію та відчуття успіху.

Емоційна підтримка та освітня психологія

Труднощі в навчанні неминуче б’ють по самооцінці. Тривога, сором, страх невдачі – постійні супутники дитини з дислексією.

Тривога, сором, мотивація: як формувати стійкість

Найважливіше – це змінити фокус. Замість того, щоб зосереджуватися на слабких сторонах (читання, письмо), активно шукайте та розвивайте сильні. Можливо, ваша дитина – майбутній інженер, дизайнер, програміст. Успіх в одній сфері дає сили долати труднощі в іншій.

Мова похвали та “малих перемог”

Хваліть не за оцінки, а за процес: за докладені зусилля, за сміливість спробувати, за те, що не здався. Відзначайте кожну маленьку перемогу: “Сьогодні ти сам прочитав інструкцію до гри!”, “Ти так гарно розклав слово на звуки!”.

Коментар освітнього психолога ThinkGlobal:

“Ми не намагаємося “вилікувати” дитину чи “виправити” її. Наше завдання — створити безпечне середовище, де вона навчиться розуміти свої особливості, використовувати свої сильні сторони та здобувати навички саморегуляції. Коли дитина бачить, що вона не одна така, і вчиться долати труднощі разом з іншими, її впевненість і мотивація до навчання зростають у рази”.

Як говорити з однокласниками й родиною

Поясніть близьким (особливо бабусям і дідусям), що дитина не лінива, а її мозок працює інакше. Навчіть дитину простої, але впевненої фрази для однокласників: “Мені трохи важко читати, але я круто розбираюся в комп’ютерах”. Це допоможе уникнути сорому та перетворити особливість на факт, а не на таємницю, яку треба приховувати.

У ThinkGlobal ми розуміємо важливість психологічної підтримки. Тому в нашій школі працює команда освітніх психологів. Це не глибинна терапія, а сфокусована робота з навчальними труднощами: мотивацією, самоорганізацією, тривожністю перед контрольними, комунікацією в групі. Заняття проходять у невеликих групах і є додатковою опцією, яку батьки можуть обрати для своєї дитини.

Соціалізація через ІТ-гуртки

Багато хто хвилюється, що в онлайн-школі дитина втратить соціалізацію. Але для дітей з дислексією та РДУГ стандартна шкільна соціалізація часто є джерелом стресу. Натомість ми в ThinkGlobal пропонуємо інший шлях.

Чому STEM/ІТ-активності підсилюють сильні сторони дислексиків

Мозок дислексика часто має переваги у просторовому та візуальному мисленні, вмінні бачити “велику картину”, креативності. Саме ці навички є ключовими у програмуванні, 3D-моделюванні, дизайні. Заняття в ІТ-гуртках дозволяють дитині опинитися в ситуації успіху, знайти однодумців та реалізувати свої таланти. Це потужний бустер для самооцінки.

Формати онлайн-соціалізації без перевантаження читанням

У наших ІТ-гуртках спілкування відбувається навколо спільного проєкту. Діти обговорюють ідеї, разом пишуть код, створюють ігрові світи. Основний фокус – на дії, а не на читанні. Це комфортне середовище, де дитина може проявити себе, не боячись осуду за повільне читання чи помилки на письмі.

Як це працює в ThinkGlobal

Ми побудували нашу дистанційну школу ThinkGlobal так, щоб вона була ефективною і комфортною саме для дітей, які потребують індивідуального підходу.

Роль куратора: індивідуальний темп, контакт з батьками, план підтримки

Куратор – це ваш головний помічник. Він не просто адміністратор, а наставник, який:

• Допомагає дитині адаптуватися до онлайн-навчання.
• Разом з вами та вчителями розробляє індивідуальний план підтримки на основі висновку ІРЦ.
• Слідкує за прогресом і вчасно сигналізує, якщо щось іде не так.
• Регулярно спілкується з вами, щоб ви завжди були в курсі справ.

Команда: учитель + освітній психолог (за потреби)

Наші вчителі проходять спеціальне навчання і розуміють потреби дітей з дислексією та РДУГ. Вони знають, як правильно подати матеріал, як організувати урок, щоб підтримати увагу, і як оцінювати справедливо. За потреби до роботи підключається освітній психолог, який допомагає дитині подолати емоційні та мотиваційні труднощі.

Адаптації в LMS: аудіопідтримка, великі шрифти, спеціальні шаблони завдань

Наша навчальна платформа (LMS) розроблена з урахуванням принципів універсального дизайну. Ми надаємо:

• Навчальні матеріали у різних форматах (текст, відео, аудіо).
• Можливість налаштовувати вигляд тексту (збільшувати шрифт, змінювати інтервали).
• Записи всіх уроків, які можна переглянути у зручному темпі. На відміну від офлайн-класу, де пояснення звучить лише раз, у нас дитина може повертатися до матеріалу скільки завгодно.
• Інтерактивні завдання, які цікавіші за монотонне письмо, та онлайн-дошки в Microsoft Teams для спільної роботи.

Як ми вимірюємо реальні знання, а не швидкість читання

Ми переконані, що оцінка має відображати реальне розуміння предмета. Тому ми активно використовуємо:

• Усні відповіді.
• Тести з автоматичною перевіркою.
• Проєктну роботу.
• Практичні завдання на онлайн-дошці.

Це дозволяє дитині продемонструвати свої знання, навіть якщо їй важко викласти їх у письмовій формі.

Покроковий старт для родини

Відчуваєте, що це все про вашу дитину, але не знаєте, з чого почати? Ось простий план.

7 кроків від першої підозри до стабільного прогресу

1. Спостереження: Пройдіть чек-лист з цієї статті та занотуйте свої спостереження.
2. Консультація: Зверніться до педіатра та невролога, щоб виключити інші медичні проблеми.
3. Діагностика: Запишіться на комплексну оцінку до ІРЦ.
4. Отримання висновку: Отримайте офіційний документ з рекомендаціями.
5. Пошук правильної школи: Оберіть навчальний заклад, готовий працювати з ІПР.
6. Командна робота: Познайомте куратора та вчителів з висновком ІРЦ і разом складіть план дій.
7. Підтримка і терпіння: Створіть вдома підтримуючу атмосферу, хваліть за зусилля і святкуйте маленькі перемоги.

Шаблон листа вчителю/школі для узгодження адаптацій

“Доброго дня, [Ім’я вчителя/куратора]. Моя дитина, [Ім’я дитини], учень [Клас], має висновок ІРЦ, який підтверджує дислексію/РДУГ. Ми б хотіли обговорити, як ми можемо спільно реалізувати рекомендовані адаптації (додатковий час, усні відповіді, зменшений обсяг письмових робіт), щоб забезпечити йому/їй найкращі умови для навчання. Копію висновку додаємо. Коли вам було б зручно це обговорити?”

Зареєструйтеся та спробуйте вже зараз без оплати, поки читаєте цей текст.

Найкращий спосіб зрозуміти, чи підходить вам онлайн-формат – це спробувати. Ми пропонуємо тестовий період, протягом якого ви зможете відвідувати уроки, познайомитись з платформою та куратором. Якщо вам не сподобається, ви нічого не платите.

Спробувати навчання в ThinkGlobal безоплатно

Типові запитання до школи та відповіді (для батьків)

Як часто відбувається зв’язок із куратором?

Куратор на зв’язку з родиною постійно через месенджери. Крім того, проводяться регулярні планові зустрічі (зазвичай раз на кілька тижнів або за потреби) для обговорення прогресу, постановки цілей та вирішення будь-яких питань.

Які ІТ-гуртки доступні та як до них приєднатись?

Ми пропонуємо різноманітні ІТ-напрямки для учнів 1-11 класів. Це може бути програмування, вебдизайн, створення ігор та багато іншого. Записатися можна через вашого куратора. Це додаткова платна послуга, яка допомагає не лише здобути актуальні навички, а й знайти сферу для самореалізації.

Як підсилити мотивацію, якщо дитина уникає читання?

1. Зменшити тиск: Не змушуйте читати “війну і мир”. Почніть з коміксів, інструкцій до LEGO, коротких цікавих фактів.
2. Використовуйте технології: Увімкніть аудіокнигу і слідкуйте за текстом пальцем.
3. Читайте по черзі: Один абзац ви, один – дитина.
4. Знайдіть її сильні сторони: Якщо дитина успішна в ІТ-гуртку, її загальна впевненість у собі зросте, і вона з більшою сміливістю братиметься за складні завдання.
5. Підключіть освітнього психолога: Фахівець допоможе знайти глибинні причини втрати мотивації та попрацювати з ними в групі однолітків.

Кейси успіху (3 короткі історії)

Імена змінено для конфіденційності.

1. Молодша школа: від “боїться читати” до “10 хв/день із задоволенням”
   Семирічний Марк панічно боявся уроків читання. Кожне слово давалося йому з боєм. Після переходу до ThinkGlobal куратор разом із батьками та вчителем розробила план: щоденні 5-хвилинні ігрові заняття на фонологію, аудіопідтримка всіх текстів і повна відмова від читання вголос «на оцінку». Через три місяці Марк сам почав читати вивіски на вулицях, а ще за два – з радістю читав короткі комікси перед сном.
2. Середня школа: математика/програмування як точка опори
   Олена, учениця 7-го класу, ненавиділа гуманітарні предмети через дислексію та дисграфію, що призводило до низької успішності. Але вона обожнювала логічні задачі. Ми зробили акцент на її сильних сторонах: поглиблені заняття з математики (ThinkGlobal – математичний ліцей) та гурток з програмування на Python. Успіхи в цих сферах кардинально змінили її ставлення до себе. Вона зрозуміла, що вона не “нездара”, а просто має технічний склад розуму. Це додало їй сил працювати і над слабшими сторонами, використовуючи STT-технології для письмових робіт.
3. Командна робота: батьки + учитель + куратор
   Батьки 10-річного Сашка, у якого діагностували РДУГ та дислексію, були у відчаї. У звичайній школі вчителі розводили руками. В ThinkGlobal куратор організувала тристоронню зустріч. Разом вони склали чіткий план: вчитель розбивав завдання на короткі етапи, батьки вдома контролювали дотримання режиму дня та рухливі перерви за допомогою таймера, а куратор щотижня відстежувала прогрес. За одну чверть хаос перетворився на структурований процес, а оцінки Сашка стабілізувалися.

Ресурсний довідник для батьків і вчителів

Перелік перевірених книжок і посібників українською

• “Дислексія. Книга для батьків та педагогів” – Інна Набоченко, Світлана Большакова.
• “Як допомогти дитині з дислексією” – Рональд Д. Дейвіс.
• Серія зошитів для корекції дисграфії та дислексії від видавництва “Ранок”.

Безоплатні матеріали й додатки

• [підозріле посилання видалено]: українська освітня платформа з інтерактивними завданнями для молодшої школи.
• Додаток “Читання з левеням”: ігровий формат для тренування навичок читання.
• OpenDyslexic: безоплатний шрифт, який можна встановити на комп’ютер і використовувати в текстових редакторах.

Куди звертатися за кваліфікованою допомогою

• Інклюзивно-ресурсні центри (ІРЦ) у вашому місті чи районі – для офіційної діагностики.
• ГО “Асоціація батьків дітей з дислексією”: надає консультації та підтримку родинам.
• Приватні психолого-педагогічні центри, що спеціалізуються на корекції труднощів навчання.

Підсумок і наступний крок

Дислексія та РДУГ – це не вирок, а лише особливість, яка вимагає іншого підходу до навчання. Ваша дитина може і буде успішною, якщо їй надати правильні інструменти, підтримку та віру в її сили. Не чекайте, що проблема зникне сама собою. Дійте.

5 речей, які варто зробити цього тижня

1. Уважно поспостерігайте за дитиною під час виконання домашніх завдань, відзначте конкретні труднощі.
2. Пройдіть онлайн-чек-лист з цієї статті.
3. Знайдіть контакти найближчого ІРЦ.
4. Спробуйте одну з ігрових вправ для розвитку фонологічного слуху.
5. Поговоріть з дитиною про її сильні сторони і про те, що ви її любите незалежно від оцінок.

Зареєструйтеся та спробуйте вже зараз без оплати, поки читаєте цей текст.

Зробіть найважливіший крок – дайте вашій дитині шанс навчатися в середовищі, створеному для неї. Зареєструйтеся на тестовий період у ThinkGlobal і переконайтеся, що ефективна та радісна освіта для вашої дитини – це реальність.