Это не лень: как распознать дислексию и СДВГ у ребенка и помочь ему раскрыть свой потенциал

Когда ваш ребенок часами сидит над домашним заданием, а буквы упрямо «танцуют» на странице. Когда он избегает чтения, как огня, хотя вы точно знаете, что он умен и сообразителен. Когда сосредоточиться на одной задаче кажется невыполнимой миссией. Эта ситуация изматывает не только ребенка, но и всю семью, порождая сомнения, раздражение и даже отчаяние. Но знайте: это не лень. Это не плохое воспитание. Это может быть реальность, в которой живут миллионы детей с дислексией и расстройством дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). И самое важное, что вы можете сделать – это понять, распознать и начать действовать.

Эта статья – ваша подробная дорожная карта. Мы пройдем путь от первых тревожных сигналов до построения эффективной системы поддержки, которая позволит вашему ребенку раскрыть свой потенциал, не теряя любви к учебе. И покажем, как современная онлайн-школа ThinkGlobal создает идеальную среду для детей, чей мозг работает иначе.

Дислексия у детей: коротко и по сути

Что это такое простыми словами

Представьте, что мозг вашего ребенка – это сверхсовременный компьютер, но инструкция к нему написана на языке, который он расшифровывает медленнее, чем другие. Дислексия – это не проблема со зрением. Это нейробиологическая особенность, которая влияет на способность быстро и точно распознавать слова, читать и писать. В основе — трудности с фонологическим компонентом языка, то есть со способностью «слышать» и манипулировать отдельными звуками в словах. Это значит, что ребенок может идеально видеть буквы, но его мозг словно «спотыкается» на этапе превращения этих символов в звуки и их комбинирования в слова.

Часто дислексия идет рука об руку с СДВГ (расстройством дефицита внимания с гиперактивностью). По разным данным, от 15 до 50 % детей имеют оба состояния. Это создает двойную нагрузку: ребенку трудно не только расшифровать буквы, но и удержать внимание на этом сложном процессе.

Почему это не про «лень» или «низкий интеллект»

Это ключевой момент, который нужно осознать раз и навсегда. Дислексия никак не связана с уровнем интеллекта. Среди дислексиков множество гениальных изобретателей, художников, предпринимателей и ученых: Альберт Эйнштейн, Стив Джобс, Агата Кристи. Их мозг просто обрабатывает информацию иначе. Когда ребенок с дислексией избегает чтения, он делает это не потому, что «не хочет», а потому, что этот процесс требует от него колоссальных усилий, сравнимых с решением сложной математической задачи для обычного человека.

Как рано заметить сигналы и почему важна своевременность

Чем раньше вы заметите признаки и начнете действовать, тем меньше негативного опыта накопит ребенок. Своевременная поддержка позволяет избежать вторичных проблем: тревожности, низкой самооценки, потери мотивации к учебе. По статистике, около 7% детей в начальной школе имеют дислексию. Это означает, что в каждом классе есть как минимум один-два ребенка, нуждающихся в специальном подходе.

Мифы и факты о дислексии

Вокруг дислексии и СДВГ существует множество вредных стереотипов. Развенчаем самые распространенные из них.

Миф 1: «Пройдет само собой, просто перерастет».

• Факт: Нет, не пройдет. Дислексия и СДВГ – это врожденные нейробиологические особенности, которые остаются с человеком на всю жизнь. Однако с помощью правильных методик и стратегий можно развить навыки до такого уровня, что эти особенности не будут мешать достигать успеха. Ждать, что проблема «рассосется», – значит терять драгоценное время.

Миф 2: «Пусть больше читает, и все наладится».

• Факт: Это все равно, что заставлять человека со сломанной ногой больше бегать. Без правильной методики такая «тренировка» лишь усилит отвращение к чтению, закрепит неправильные стратегии и повысит уровень стресса. Сначала нужно «наложить гипс» – то есть дать ребенку инструменты для декодирования слов, а уже потом постепенно увеличивать нагрузку.

Миф 3: «Это просто проблемы со зрением / ребенок воспитывается в двуязычной семье / невнимательность».

• Факт: Дислексию легко спутать с другими состояниями.
  • Проблемы со зрением: Ребенок может жаловаться, что буквы «прыгают», но проверка у офтальмолога не выявляет нарушений. Проблема не в глазах, а в обработке визуальной информации мозгом.
  • Двуязычие: Изучение двух языков не вызывает дислексию, но может сделать ее проявления более заметными. Ребенок будет испытывать схожие трудности в обоих языках.
  • Невнимательность: Это самый сложный пункт из-за частого сочетания с СДВГ. Ребенок с СДВГ может плохо читать из-за невозможности сконцентрироваться. Ребенок с дислексией может быть невнимательным, потому что чтение для него слишком утомительно. А ребенок с обоими состояниями нуждается в комплексном подходе, который учитывает и трудности с декодированием, и дефицит внимания.

Признаки дислексии по возрасту и среде

Проявления дислексии меняются с возрастом. Важно знать, на что обращать внимание на каждом этапе.

Дошкольный возраст (3-5 лет)

• Трудности с заучиванием стишков и песенок.
• Не может подобрать рифму к простому слову (например, «кот» – «рот»).
• «Перекручивает» длинные слова, меняет слоги местами.
• Позже сверстников начинает распознавать буквы своего имени.
• Испытывает проблемы со слиянием звуков в слоги (например, «м» + «а» = «ма»).

Младшая школа (6-9 лет)

• Чтение: Очень медленное, угадывающее, часто по буквам. Путает похожие по написанию буквы (b–d, p–q). Пропускает или добавляет звуки, слоги, слова. С трудом понимает прочитанное, потому что все силы уходят на декодирование.
• Письмо: «Зеркальное» написание букв и цифр после 7 лет. Пропускает, заменяет, переставляет буквы. Часто наблюдается пропуск гласных (например, «млóко» вместо «молоко») или стойкие замены фонетически схожих согласных («зупка» вместо «шубка»). Пишет слова слитно или разрывает одно слово на части.
• Общее: Трудно запоминает последовательности: дни недели, месяцы, алфавит.

Средняя школа (10-15 лет)

• Чтение остается медленным, особенно вслух.
• Большие трудности с пересказом прочитанного, конспектированием.
• Проблемы с изучением иностранных языков.
• Множество грамматических и орфографических ошибок на письме, даже в знакомых словах.
• Избегает заданий, связанных с чтением больших объемов текста.

Поведенческие и эмоциональные маркеры

• Усталость: Ребенок быстро утомляется от умственной работы. После 15 минут чтения может выглядеть изнуренным.
• Избегание: Придумывает любые причины, чтобы не читать и не писать (болит голова, живот, надо попить).
• Тревога: Сильно переживает из-за контрольных, диктантов, необходимости читать вслух.
• Низкая самооценка: Начинает считать себя «глупым» или «хуже других».
• «Клоун класса»: Иногда ребенок прикрывает свои трудности показным поведением. Это защитная реакция: ребенку легче казаться «плохим», чем «глупым». Привлекая внимание выходками, он переключает фокус с академических неудач на свое поведение, которым легче управлять.

Самопроверка для родителей и учителей (чек-лист)

Этот чек-лист не является диагностическим инструментом, но он поможет вам понять, есть ли повод для беспокойства. Ответьте «да» или «нет» на следующие 20 вопросов.

• Были ли в вашей семье случаи дислексии или трудностей с обучением?
• Начал ли ребенок говорить позже своих сверстников?
• Трудно ли ему дается изучение алфавита?
• Путает ли он похожие по звучанию слова (например, «дом» – «дым»)?
• Трудно ли ему подобрать рифму?
• Читает ли он значительно медленнее одноклассников?
• Угадывает ли слова по первым буквам или картинке?
• Путает ли визуально похожие буквы (п–т, и–ы) или пишет их зеркально?
• Жалуется ли, что буквы «прыгают» или «расплываются»?
• Пропускает, добавляет или переставляет ли буквы/слоги во время чтения и письма?
• Трудно ли ему пересказать только что прочитанный короткий текст?
• Делает ли много ошибок на письме, даже при списывании с доски?
• Трудно ли ему запомнить дни недели, времена года, таблицу умножения?
• Испытывает ли он трудности с выполнением многоэтапных инструкций?
• Избегает ли чтения вслух и письменных заданий?
• Выглядит ли он очень уставшим после выполнения домашнего задания?
• Есть ли у него проблемы с ориентацией в пространстве (право/лево)?
• Часто ли он выглядит невнимательным, легко отвлекается (особенно во время чтения)?
• Является ли ребенок неорганизованным, часто теряет свои вещи?
• Его успеваемость значительно ниже, чем можно было бы ожидать, зная его общий уровень интеллекта?

Как интерпретировать результат: Если вы ответили «да» на 5-7 вопросов, стоит внимательнее понаблюдать за ребенком. Если положительных ответов 8 и более – это серьезный повод обратиться за консультацией к специалистам.

Дифференциальная диагностика: когда это не дислексия

Важно различать похожие, но разные состояния.

Таблица различий

Признак	Дислексия	Дисграфия	Дискалькулия	СДВГ
Основная проблема	Трудности с точным и быстрым распознаванием слов (чтение).	Стойкие специфические ошибки на письме, не связанные с незнанием правил.	Трудности с пониманием чисел, математических понятий и операций.	Проблемы с концентрацией внимания, самоконтролем, гиперактивность.
Пример	Читает «топор» вместо «собака».	Пишет «корова» как «коова», «зеркалит» буквы.	Не может понять, что 5 больше 3; путает «+» и «-«.	Начинает делать задание, но отвлекается на муху и забывает, что делал.
Пересечение	Часто сопровождается дисграфией. Из-за утомляемости при чтении может выглядеть невнимательным, как при СДВГ.	Почти всегда идет рядом с дислексией.	Может быть как отдельно, так и вместе с дислексией/СДВГ.	Может маскировать дислексию (ребенок плохо читает, потому что невнимателен) или усугублять ее (читать трудно, а еще и невозможно сосредоточиться).

Когда нужна консультация офтальмолога/психиатра/невролога

Прежде чем ставить диагноз «дислексия», важно исключить другие причины.

• Офтальмолог: Чтобы убедиться, что нет проблем с остротой зрения.
• Невролог: Чтобы исключить органические поражения мозга и оценить общий неврологический статус.
• Детский психиатр: Нужен для диагностики СДВГ и тревожных расстройств, которые могут влиять на обучение. Его задача — не «ставить на учет», а помочь разобраться, есть ли сопутствующие состояния, требующие внимания, и дать рекомендации для улучшения концентрации и эмоционального состояния ребенка.

Дорожная карта диагностики в Украине

Если у вас есть подозрения, не паникуйте. Вот четкий алгоритм действий.

1. Шаг 1: Обращение в Инклюзивно-ресурсный центр (ИРЦ). Это государственные учреждения, которые проводят комплексную психолого-педагогическую оценку развития ребенка. Их заключения являются официальными документами.
2. Шаг 2: Комплексная оценка. В ИРЦ с ребенком будет работать команда специалистов: логопед, психолог, дефектолог. Они используют стандартизированные тесты для оценки навыков чтения, письма, уровня интеллекта, состояния устной речи, внимания и памяти. Важно готовить ребенка не к «экзамену», а к интересной встрече, где ему предложат поиграть в разные игры.
3. Шаг 3: Получение заключения. По результатам обследования вы получите официальное заключение ИРЦ. В нем будет указано, есть ли у ребенка особые образовательные потребности, и даны рекомендации по организации обучения. Этот документ – ключ к получению поддержки в школе. На его основе составляется Индивидуальная программа развития (ИПР).

Право на инклюзию и школьные адаптации

Закон Украины «Об образовании» гарантирует право каждого ребенка на образование и поддержку в соответствии с его потребностями. Заключение ИРЦ – это не «клеймо», а инструмент для защиты прав вашего ребенка. Ваша роль как родителей – быть главным адвокатом своего ребенка. Это значит не только получить заключение ИРЦ, но и настойчиво и конструктивно сотрудничать со школой, чтобы рекомендации были воплощены в жизнь.

Какие адаптации имеют право применяться

• Время: Дополнительное время на выполнение контрольных и самостоятельных работ.
• Формат: Возможность отвечать устно вместо письменно, использовать аудиозаписи, диктофоны.
• Инструкции: Учитель может давать инструкции пошагово, убеждаться, что ребенок все понял.
• Содержание: Уменьшение объема письменных заданий (например, решить 3 задачи вместо 5, но те же самые).

Как согласовать ИПР между родителями, школой и куратором

Это один из самых сложных этапов в обычной школе, где у учителя 30 учеников и мало времени. И именно здесь раскрывается одно из ключевых преимуществ дистанционной школы ThinkGlobal. У нас у каждой семьи есть персональный куратор. Это ваше доверенное лицо, которое помогает наладить эффективную коммуникацию с учителями, следит за выполнением рекомендаций ИПР и адаптирует учебный процесс к потребностям ребенка. Куратор – это мостик между семьей и школой, который обеспечивает, чтобы индивидуальный подход был не просто словами на бумаге.

Оценивание знаний без санкций за чтение/правописание

Принцип справедливости заключается в том, чтобы оценивать знания, а не скорость чтения или каллиграфию. Если ребенок правильно решил задачу по математике, но сделал орфографическую ошибку в условии, оценка по математике не должна снижаться. В ThinkGlobal мы четко разграничиваем эти вещи. Наши учителя обучены фокусироваться на сути ответа, позволяя ученикам использовать альтернативные форматы для демонстрации своих знаний.

Работающие методики обучения

Заставлять ребенка с дислексией читать обычным методом – неэффективно. Нужны специальные подходы.

Фонологически ориентированные подходы

Это «золотой стандарт» в коррекции дислексии. В основе лежит логика знаменитого подхода Ортона-Гиллингема (Orton-Gillingham, OG). Если просто, то ребенка учат языку заново, но сознательно и структурированно:

• Явное обучение: Каждое правило, каждое соответствие «звук-буква» объясняется прямо и четко.
• Системность и последовательность: От простого к сложному. Сначала отдельные звуки, потом слоги, потом односложные слова, и так далее.
• Накопительный эффект: Каждый новый урок опирается на предыдущий.

Мультимодальные техники: слух-зрение-движение

Дети с дислексией лучше запоминают, когда задействовано несколько каналов восприятия. Например, изучая букву «А», ребенок:

• Видит ее (зрение).
• Слышит звук [а] (слух).
• Проговаривает звук [а] (артикуляция).
• Пишет букву пальцем в воздухе, на манке или лепит ее из пластилина (движение, осязание).

Постепенное усложнение: от звука к тексту

Нельзя бросать ребенка в «океан» текста. Путь должен быть таким:

1. Научиться различать отдельные звуки в слове.
2. Соотносить звук с буквой.
3. Научиться сливать звуки в слоги.
4. Чтение простых слов.
5. Чтение простых предложений.
6. Чтение коротких адаптированных текстов.

Типичные ошибки взрослых и как их избежать

• Сравнивать с другими детьми: «Вот Маша уже читает, а ты…» Это убивает мотивацию.
• Ругать за ошибки: Ошибка – это не вина, а симптом.
• Прерывать и исправлять каждое слово: Дайте ребенку дочитать предложение до конца, а потом мягко проанализируйте ошибку.
• Делать занятия слишком долгими: Лучше 10-15 минут ежедневно, но продуктивно, чем час пыток раз в неделю.
• Заставлять читать неинтересные тексты «по возрасту»: Начните с того, что интересно ребенку, даже если это комиксы или описание компьютерной игры. Главное — разжечь интерес к чтению как процессу.

Упражнения для дома: пошаговые планы на 4 недели

Регулярность – залог успеха. Вот пример коротких ежедневных занятий (10-15 минут).

Неделя	Задание 1: Фонематический слух	Задание 2: Рабочая память/скорость	Игровые шаблоны
1	«Поймай звук»: Назовите слово, ребенок хлопает в ладоши, если слышит заданный звук (напр., [с] в слове «солнце»).	«Назови 5…»: Быстро назвать 5 животных, 5 фруктов, 5 цветов.	Игра в рифмы: вы говорите «мышка», ребенок – «крышка».
2	«Первый-последний»: Назвать первый и последний звук в слове (напр., «кот» – [к], [т]).	Повтори цифры: Начните с 3 цифр (5-2-9), ребенок повторяет. Постепенно увеличивайте.	Составление слов из магнитных букв.
3	Сегментация: Разложить короткое слово на звуки («рак» -> [р]-[а]-[к]).	Быстрое называние карточек: Показывайте карточки с буквами, ребенок должен быстро их назвать.	«Звуковая цепочка»: вы говорите «автобус», ребенок называет слово на [с].
4	Слияние звуков: Вы называете звуки [с]-[о]-[н], ребенок должен сказать слово «сон».	«Что изменилось?»: Положите 3–4 предмета, ребенок запоминает. Затем убираете один — он говорит, что исчезло.	Игры с карточками: найти все слова, начинающиеся на одну букву.

Как отслеживать прогресс: Не устраивайте контрольных. Просто фиксируйте, что сегодня ребенку удалось легче, чем вчера. Хвалите за усилие, а не за результат: «Ты так старался, молодец!» – это лучше, чем «Ты прочитал на 2 слова больше».

Технологии в помощь

Современные технологии – настоящее спасение для детей с дислексией и СДВГ.

• Аудиокниги и Text-to-Speech (TTS): Позволяют усваивать содержание учебников и литературы, не тратя силы на декодирование. Это разделяет процессы: ребенок может слушать, чтобы понять, и отдельно тренироваться читать.
• Speech-to-Text (STT): Программы, преобразующие голос в текст. Помогают детям, которым легче выразить мысль устно, чем записать ее. Идеально для черновиков и сочинений.
• Специализированные шрифты: Существуют шрифты, разработанные для людей с дислексией (напр., OpenDyslexic). Они имеют более толстую нижнюю часть, что помогает мозгу не «переворачивать» буквы.
• Цифровые «линейки» и подсветка: Программы, которые выделяют строку или даже слог, который ребенок читает, помогая удерживать фокус.
• Приложения для тренировок: Существует много качественных приложений для тренировки фонологических навыков. Выбирайте те, где есть игровой элемент, четкая структура и возможность настроить уровень сложности.

В учебной платформе ThinkGlobal мы интегрируем многие из этих инструментов, чтобы онлайн-обучение в школе было доступным и комфортным для каждого ребенка.

Адаптации на уроках и во время контроля знаний

Онлайн-формат предоставляет уникальные возможности для индивидуализации, которые трудно реализовать в обычном классе.

• Дополнительное время: В онлайн-тесте легко настроить индивидуальный таймер для ученика.
• Альтернативные формы ответа: Ученик может записать устный ответ на видео или аудио и отправить учителю через учебную платформу Microsoft Teams, которую мы используем.
• Упрощение оформления: Нет необходимости переписывать длинные условия заданий. Можно работать непосредственно в электронном документе.
• Разбивка задач на шаги: Для ребенка с СДВГ большое задание может выглядеть непреодолимым. В онлайн-формате учитель или куратор может разбить его на маленькие этапы и давать фидбэк по каждому из них. Это поддерживает мотивацию и ощущение успеха.

Эмоциональная поддержка и образовательная психология

Трудности в учебе неизбежно бьют по самооценке. Тревога, стыд, страх неудачи – постоянные спутники ребенка с дислексией.

Тревога, стыд, мотивация: как формировать устойчивость

Самое важное – это сменить фокус. Вместо того чтобы сосредотачиваться на слабых сторонах (чтение, письмо), активно ищите и развивайте сильные. Возможно, ваш ребенок – будущий инженер, дизайнер, программист. Успех в одной сфере дает силы преодолевать трудности в другой.

Язык похвалы и «маленьких побед»

Хвалите не за оценки, а за процесс: за приложенные усилия, за смелость попробовать, за то, что не сдался. Отмечайте каждую маленькую победу: «Сегодня ты сам прочитал инструкцию к игре!», «Ты так хорошо разложил слово на звуки!».

Комментарий образовательного психолога ThinkGlobal:

«Мы не пытаемся «вылечить» ребенка или «исправить» его. Наша задача — создать безопасную среду, где он научится понимать свои особенности, использовать свои сильные стороны и приобретать навыки саморегуляции. Когда ребенок видит, что он не один такой, и учится преодолевать трудности вместе с другими, его уверенность и мотивация к учебе растут в разы».

Как говорить с одноклассниками и семьей

Объясните близким (особенно бабушкам и дедушкам), что ребенок не ленивый, а его мозг работает иначе. Научите ребенка простой, но уверенной фразе для одноклассников: «Мне немного трудно читать, но я круто разбираюсь в компьютерах». Это поможет избежать стыда и превратить особенность в факт, а не в тайну, которую нужно скрывать.В ThinkGlobal мы понимаем важность психологической поддержки. Поэтому в нашей школе работает команда образовательных психологов. Это не глубинная терапия, а сфокусированная работа с учебными трудностями: мотивацией, самоорганизацией, тревожностью перед контрольными, коммуникацией в группе. Занятия проходят в небольших группах и являются дополнительной опцией, которую родители могут выбрать для своего ребенка.

Социализация через ІТ-кружки

Многие переживают, что в онлайн-школе ребенок потеряет социализацию. Но для детей с дислексией и СДВГ стандартная школьная социализация часто является источником стресса. Вместо этого мы в ThinkGlobal предлагаем другой путь.

Почему STEM/ІТ-активности усиливают сильные стороны детей с дислексией

Мозг дислексика часто имеет преимущества в пространственном и визуальном мышлении, умении видеть «большую картину», креативности. Именно эти навыки являются ключевыми в программировании, 3D-моделировании, дизайне. Занятия в ІТ-кружках позволяют ребенку оказаться в ситуации успеха, найти единомышленников и реализовать свои таланты. Это мощный бустер для самооценки.

Форматы онлайн-социализации без перегрузки чтением

В наших ІТ-кружках общение происходит вокруг общего проекта. Дети обсуждают идеи, вместе пишут код, создают игровые миры. Основной фокус – на действии, а не на чтении. Это комфортная среда, где ребенок может проявить себя, не боясь осуждения за медленное чтение или ошибки на письме.

Как это работает в ThinkGlobal

Мы построили нашу дистанционную школу ThinkGlobal так, чтобы она была эффективной и комфортной именно для детей, нуждающихся в индивидуальном подходе.

Роль куратора: индивидуальный темп, контакт с родителями, план поддержки

Куратор – это ваш главный помощник. Он не просто администратор, а наставник, который:

• Помогает ребенку адаптироваться к онлайн-обучению.
• Вместе с вами и учителями разрабатывает индивидуальный план поддержки на основе заключения ИРЦ.
• Следит за прогрессом и вовремя сигнализирует, если что-то идет не так.
• Регулярно общается с вами, чтобы вы всегда были в курсе дел.

Команда: учитель + образовательный психолог (при необходимости)

Наши учителя проходят специальное обучение и понимают потребности детей с дислексией и СДВГ. Они знают, как правильно подать материал, как организовать урок, чтобы поддержать внимание, и как оценивать справедливо. При необходимости к работе подключается образовательный психолог, который помогает ребенку преодолеть эмоциональные и мотивационные трудности.

Адаптации в LMS: аудиоподдержка, крупные шрифты, специальные шаблоны заданий

Наша учебная платформа (LMS) разработана с учетом принципов универсального дизайна. Мы предоставляем:

• Учебные материалы в разных форматах (текст, видео, аудио).
• Возможность настраивать вид текста (увеличивать шрифт, изменять интервалы).
• Записи всех уроков, которые можно пересмотреть в удобном темпе. В отличие от офлайн-класса, где объяснение звучит лишь раз, у нас ребенок может возвращаться к материалу сколько угодно раз.
• Интерактивные задания, которые интереснее монотонного письма, и онлайн-доски в Microsoft Teams для совместной работы.

Как мы измеряем реальные знания, а не скорость чтения

Мы убеждены, что оценка должна отражать реальное понимание предмета. Поэтому мы активно используем:

• Устные ответы.
• Тесты с автоматической проверкой.
• Проектную работу.
• Практические задания на онлайн-доске.

Это позволяет ребенку продемонстрировать свои знания, даже если ему трудно изложить их в письменной форме.

Пошаговый старт для семьи

Чувствуете, что это все о вашем ребенке, но не знаете, с чего начать? Вот простой план.

7 шагов от первого подозрения до стабильного прогресса

1. Наблюдение: Пройдите чек-лист из этой статьи и запишите свои наблюдения.
2. Консультация: Обратитесь к педиатру и неврологу, чтобы исключить другие медицинские проблемы.
3. Диагностика: Запишитесь на комплексную оценку в ИРЦ.
4. Получение заключения: Получите официальный документ с рекомендациями.
5. Поиск правильной школы: Выберите учебное заведение, готовое работать с ИПР.
6. Командная работа: Познакомьте куратора и учителей с заключением ИРЦ и вместе составьте план действий.
7. Поддержка и терпение: Создайте дома поддерживающую атмосферу, хвалите за усилия и празднуйте маленькие победы.

Шаблон письма учителю/школе для согласования адаптаций

«Добрый день, [Имя учителя/куратора]. Мой ребенок, [Имя ребенка], ученик [Класс], имеет заключение ИРЦ, подтверждающее дислексию/СДВГ. Мы бы хотели обсудить, как мы можем совместно реализовать рекомендованные адаптации (дополнительное время, устные ответы, уменьшенный объем письменных работ), чтобы обеспечить ребенку наилучшие условия для обучения. Копию заключения прилагаем. Когда вам было бы удобно это обсудить?»

Зарегистрируйтесь и попробуйте уже сейчас без оплаты, пока читаете этот текст.

Лучший способ понять, подходит ли вам онлайн-формат – это попробовать. Мы предлагаем тестовый период, в течение которого вы сможете посещать уроки, познакомиться с платформой и куратором. Если вам не понравится, вы ничего не платите.

Типичные вопросы к школе и ответы (для родителей)

Как часто происходит связь с куратором?

Куратор на связи с семьей постоянно через мессенджеры. Кроме того, проводятся регулярные плановые встречи (обычно раз в несколько недель или по необходимости) для обсуждения прогресса, постановки целей и решения любых вопросов.

Какие ІТ-кружки доступны и как к ним присоединиться?

Мы предлагаем разнообразные ІТ-направления для учеников 1-11 классов. Это может быть программирование, веб-дизайн, создание игр и многое другое. Записаться можно через вашего куратора. Это дополнительная платная услуга, которая помогает не только получить актуальные навыки, но и найти сферу для самореализации.

Как усилить мотивацию, если ребенок избегает чтения?

• Уменьшить давление: Не заставляйте читать «войну и мир». Начните с комиксов, инструкций к LEGO, коротких интересных фактов.
• Используйте технологии: Включите аудиокнигу и следите за текстом пальцем.
• Читайте по очереди: Один абзац вы, один – ребенок.
• Найдите его сильные стороны: Если ребенок успешен в ІТ-кружке, его общая уверенность в себе возрастет, и он с большей смелостью будет браться за сложные задачи.
• Подключите образовательного психолога: Специалист поможет найти глубинные причины потери мотивации и поработать с ними в группе сверстников.

Кейсы успеха (3 короткие истории)

Имена изменены для конфиденциальности.

Младшая школа: от «боится читать» до «10 мин/день с удовольствием»

Семилетний Марк панически боялся уроков чтения. Каждое слово давалось ему с боем. После перехода в ThinkGlobal куратор вместе с родителями и учителем разработал план: ежедневные 5-минутные игровые занятия на фонологию, аудиоподдержка всех текстов и полный отказ от чтения вслух «на оценку». Через три месяца Марк сам начал читать вывески на улицах, а еще через два – с радостью читал короткие комиксы перед сном.

Средняя школа: математика/программирование как точка опоры

Елена, ученица 7-го класса, ненавидела гуманитарные предметы из-за дислексии и дисграфии, что приводило к низкой успеваемости. Но она обожала логические задачи. Мы сделали акцент на ее сильных сторонах: углубленные занятия по математике (ThinkGlobal – математический лицей) и кружок по программированию на Python. Успехи в этих сферах кардинально изменили ее отношение к себе. Она поняла, что она не «бездарь», а просто имеет технический склад ума. Это придало ей сил работать и над более слабыми сторонами, используя STT-технологии для письменных работ.

Командная работа: родители + учитель + куратор

Родители 10-летнего Саши, у которого диагностировали СДВГ и дислексию, были в отчаянии. В обычной школе учителя разводили руками. В ThinkGlobal куратор организовал трехстороннюю встречу. Вместе они составили четкий план: учитель разбивал задания на короткие этапы, родители дома контролировали соблюдение режима дня и подвижные перерывы с помощью таймера, а куратор еженедельно отслеживал прогресс. За одну четверть хаос превратился в структурированный процесс, а оценки Саши стабилизировались.

Справочник ресурсов для родителей и учителей

Список проверенных книг и пособий на украинском

• «Дислексія. Книга для батьків та педагогів» – Инна Набоченко, Светлана Большакова.
• «Як допомогти дитині з дислексією» – Рональд Д. Дэвис.
• Серия тетрадей для коррекции дисграфии и дислексии от издательства «Ранок».

Бесплатные материалы и приложения

• Украинская образовательная платформа с интерактивными заданиями для младшей школы.
• Приложение «Читання з левеням»: игровой формат для тренировки навыков чтения.
• OpenDyslexic: бесплатный шрифт, который можно установить на компьютер и использовать в текстовых редакторах.

Куда обращаться за квалифицированной помощью

• Инклюзивно-ресурсные центры (ИРЦ) в вашем городе или районе – для официальной диагностики.
• ОО «Ассоциация родителей детей с дислексией»: предоставляет консультации и поддержку семьям.
• Частные психолого-педагогические центры, специализирующиеся на коррекции трудностей обучения.

Итог и следующий шаг

Дислексия и СДВГ – это не приговор, а лишь особенность, которая требует иного подхода к обучению. Ваш ребенок может и будет успешным, если ему предоставить правильные инструменты, поддержку и веру в его силы. Не ждите, что проблема исчезнет сама собой. Действуйте.

5 вещей, которые стоит сделать на этой неделе

1. Внимательно понаблюдайте за ребенком во время выполнения домашних заданий, отметьте конкретные трудности.
2. Пройдите онлайн-чек-лист из этой статьи.
3. Найдите контакты ближайшего ИРЦ.
4. Попробуйте одно из игровых упражнений для развития фонологического слуха.
5. Поговорите с ребенком о его сильных сторонах и о том, что вы его любите независимо от оценок.

Зарегистрируйтесь и попробуйте уже сейчас без оплаты, пока читаете этот текст.

Сделайте самый важный шаг – дайте вашему ребенку шанс учиться в среде, созданной для него. Зарегистрируйтесь на тестовый период в ThinkGlobal и убедитесь, что эффективное и радостное образование для вашего ребенка – это реальность.